PROGRAMA DINHEIRO DIRETO NA ESCOLA

        O PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola) é um programa de repasse de recurso anual, por meio do FNDE (Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação) a todas as escolas públicas do ensino fundamental estaduais, municipais e do Distrito Federal e às escolas de educação privadas mantidas por organizações não governamentais. O programa foi criado em 1995 com a finalidade de prestar assistência financeira para a melhoria na infraestrutura física e pedagógica da escola, já que o bom funcionamento das instituições de ensino depende fundamentalmente de todo um aparato. O uso desse recurso engloba a aquisição de materiais permanentes e de consumo necessários ao bom desenvolvimento da escola como: manutenção, conservação e pequenos reparos na escola; capacitação e aperfeiçoamento dos profissionais da educação, avaliação de aprendizagem; prática de projetos pedagógicos e o desenvolvimento de atividades educativas. 

        No caso das escolas públicas, o dinheiro é depositado anualmente em uma conta do conselho de classe, associação de pais e mestres ou do caixa escolar, a depender do número de alunos contabilizados no ano anterior. Para a garantia da verba no ano seguinte, a escola deve prestar contas dos gastos do recurso para a prefeitura ou ao estado e em seguida, deverão encaminhá-las ao FNDE. O repasse deste dinheiro direto no caixa da escola, além de minimizar os riscos de desvio de dinheiro da escola, garante a maior autonomia e participação de todos os interessados na gestão da unidade escolar, na medida em que todos opinam onde esse dinheiro será empregado de acordo com as necessidades da escola.

         Infelizmente, em nosso país, há um grande desvio de verbas que são destinadas à Educação, segundo fiscalizações feitas pela CGU (Controladoria Geral da União) apontaram indícios de desvios da ordem de R$ 8,2 milhões de recursos do Fundeb e do Programa de Transporte Escolar no período de 2007 a 2010. Dentre as irregularidades constatadas, ressalte-se a existência de indícios de licitações simuladas, de pagamentos por serviços não realizados, de montagem/simulação de prestações de contas e de aquisições de materiais ou serviços não contemplados pelos programas examinados.

       Porém essa suposta segurança pode minimizar os riscos de desvio de verbas destinadas ao programa, mas não anula a possibilidade de acontecerem, como mostra a situação em nosso Estado, onde aconteceu recentemente um esquema criminoso responsável pelo desvio de recursos da merenda escolar em 13 municípios alagoanos, incluindo Traipu. Como se apurou na revista época, os envolvidos se apropriavam dos recursos da merenda e os utilizavam no pagamento de compras pessoais, incluindo uísque 12 anos, vinho e ração para cachorro.



Fernanda Raphaella da Silva

Análise do texto - O ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL: UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO COM PESQUISA NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO de Sandra Carbello Cassol e Marta L. Croce

O ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL: UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO COM PESQUISA NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO

Esse texto nos relata a importância do estágio na vida do profissional pedagogo; e o mesmo se dá como uma forma de exercício, onde o universitário tem a possibilidade de vivenciar tudo o que foi relatado em sala de aula, associando teoria e prática como uma ligação entre o mundo acadêmico e profissional

Isso foi exposto através de uma experiência de estágio supervisionado na Universidade Estadual de Maringá-UEM e refere-se a diversidades de desafios que é propor uma forma inovadora de se conduzir um estágio supervisionado referente a disciplina, de certa forma a garantia de uma aprendizagem real, isso através de um plano de trabalho claro que consistia em planejar e formalizar de maneira sistêmica.

Ao longo de sua dissertação Cassol  e Crocevai traçando como se deu a tarefa de formar gestores, da necessidade em refletir sobre gestão e gestor, da importância da troca de idéias entre docente e discente, afinal o curso tinha o objeto de formar profissionais críticos, compreensivos, inovadores e participativos, além de mostrar um pouco daquilo que as Diretrizes trazem sobre a formação do gestor educacional. Elas traz ainda a organização curricular que se baseia no ciclo de formação inicial e no ciclo de formação continuada.

Cassol e Croce nos fala também que para a concretização do seu trabalho foi necessária muita leitura e discussão que se dividiu em momentos para formação de alunos e docentes orientadores, outro momento para observação e coleta de dados e outro momento para sala de aula, reservou também o momento para que as alunas apresentassem seus trabalhos. Elas organizou os alunos e grupos e o mesmo professor ajudava na teoria e na prática, para isso tinha como parceiros escolas públicas que permitiam o acompanhamento de sua rotina e por fim os alunos organizavam um pré-projeto centrado em entende o modelo de gestão da LDB 9394/96, além de alguns questionamentos sobre a atuação do pedagogo e como se faz uma gestão democrática. Com o objetivo de familiarizar o pedagogo na gestão escolar.

Sendo assim, Cassol e Croce concluem falando da iniciativa de novas formas de metodologias, bem como suas transformações em novas possibilidades na construção e junção da teoria e prática, para que o individuo possa construir sua visão e verificar seu ambiente de atuação e sua conscientização propriamente dita no que diz respeito ao papel da gestão e do pedagogo na educação do país.

Claudiana Maria dos Santos e Larissa Buarque Magalhães

Texto original, disponível em:
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2758_1827.pdf

APRESENTAÇÃO

Somos estudantes do Curso de pedagogia, 6º período, da Universidade Federal de Alagoas. Este blog foi criado para relatar as experiências da disciplina ESTÁGIO SUPERVISIONADO I, que será realizado em uma escola municipal no bairro da Ponta Verde, Maceió-AL.

Nosso Grupo é formado pelas estudantes: Camila, Cecília, Claudiana, Cleisiane, Fernanda, Iana, Larissa, Luana, Maria Lucicleia, Rafaela e Sanclesia.

Com a oportunidade de adentrarmos na escola e compartilharmos as situações vivenciadas no dia-a-dia com a equipe pedagógica , esperamos realizar um bom trabalho de intervenção, de forma a contribuir para um Gestão Democrática.